請學生點開聯合新聞網、自由時報電子報、中時新聞網等商業新聞網站，以提問法詢問學生本日頭條是哪一則新聞、在新聞中看到哪些內容。藉此帶出課程核心：媒體產製與媒體再現。

一、媒體產製的過程

【你們知道這些新聞內容是如何產生的嗎？】：教師以提問的方式讓學生思考每天看到的媒體新聞是如何產生的。

【媒體是如何產製新聞的？】：以商業媒體為例，教師以講述的方式，向學生介紹媒體產製的過程（搭配媒體爆爆爆課本p.32）（組織媒體→產製內容→發行發布→閱聽人接收；其中包含廣告主投放廣告）

【媒體再現是什麼？】：教師從講述商業媒體產製的過程中，帶出媒體再現的概念。

以講述法的方式介紹媒體再現的概念。（經由媒體產製而將社會事實再度呈現給閱聽人的過程）

【小結】：從了解商業媒體產製的過程，知道媒體再現的概念。

二、媒體事實不等於社會事實

【媒體事實等於社會事實嗎？】：教師以提問的方式，讓學生思考：媒體呈現的事實是否等於社會事實、受影響後的媒體所再現的內容是否客觀、完整等。

【媒體再現內容如何受到影響？】：

教師播放記者真心話影片：以『台灣觀眾如何被媒體出賣？「媒體洗腦」完全破解！紅色滲透是啥https://www.youtube.com/watch?v=mVEItYOsXjM

教師從此部影片帶出媒體事實不等於社會事實，媒體再現的內容會受到影響。（影響因素：財團、廣告、政治意識形態等

1. 探究活動：教師提供案例：KTV林森大火、水神抗菌
2. 請學生分組，選擇一項教師提供的新聞案例進行檢視：
   • 此篇案例新聞為哪一家商業媒體的報導？
   • 商業媒體如何製作此篇新聞報導？（撰寫者？資料來源？）
   • 有沒有其他媒體也有報到這項案例呢？或其他媒體是如何報導此項案例的？
   • 比較教師提供的案例新聞與其他家媒體的內容，教師提供的案例新聞受到哪些因素影響？它呈現哪些內容？
3. 邀請各組上台分享。
4. 教師總結媒體產製的過程、媒體再現的意涵、媒體事實不等於社會事實，並帶入下一堂課內容：媒體下標的原則和影響