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媒體素養教學素材庫

在這裡,可以找到媒體素養的教學素材。
歡迎針對素材做改編!可依教學需求和時間自由增減內容。

假如我是媒體人 作者: 財團法人台灣媒體觀察教育基金會

本教案建議使用於國中~高中階段。 讓學生從閱聽人的角度切換到新聞產製的角度,體驗在主管偏好和收視率的要求之下可能做出的決策。希望透過這樣的教學歷程,使學生了解報導的亂象並非單一面向的問題(如記者個人),而是媒體組織的商業性質與媒體主管的影響。進而思考閱聽人能做的行動。

為什麼新聞報導長這樣~基礎篇 作者: 財團法人台灣媒體觀察教育基金會

本教案建議使用於國中~高中階段。 從找出新聞中的消息來源、受訪對象開始,初步認識影響新聞報導的因素。再透過「我們與惡的距離」或「木曜4超玩~一日新聞台員工」等節目片段,討論並認識新聞報導的生產過程,藉此提醒學生要從多元且可信的管道獲取報導的重要性。...

訊息查證任務 作者: 財團法人台灣媒體觀察教育基金會

本教案適用於國、高中生。活動重點在於學習:①如何初步判斷和懷疑訊息,②認識查證過程。分為兩階段操作,第一階段是在尚未展開查證前,藉由觀察訊息的外觀、內容、管道初步判斷相信與否,可以藉此先讓學生檢視自身訊息判斷的能力,後續討論歸納哪些訊息值得懷疑和相對不可信。...

媒體帶風向?!風怎麼吹 作者: 財團法人台灣媒體觀察教育基金會

本課程適用對象為高中生。由「做一則新聞」與「新聞比一比」兩大活動組成。藉由活動讓學生從不同視角分析媒體內容呈現的組成和差異,達到發現媒體組織屬性、媒體產製過程,並辨別立場、發現傳播目的,以及意識到無論立場為何,媒體所呈現的內容,都是經選擇過後的結果。

比報-超級比一比 作者: 財團法人台灣媒體觀察教育基金會

本教案適用於國、高中生。藉由比較同一事件在兩個(含以上)的不同媒體,所被報導的標題、內文、消息來源及照片⋯⋯等等元素,發現藏在新聞報導裡的「差異」和「共同點」。了解一個事件的全貌時,最好多看幾個不同媒體的說法。也可以試著思考,新聞媒體選擇報導的角度全面嗎?事件本身還有哪些是值得關注的呢? ...

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