媒體素養教學素材庫
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假如我是媒體人
作者: 財團法人台灣媒體觀察教育基金會
本教案建議使用於國中～高中階段。 讓學生從閱聽人的角度切換到新聞產製的角度，體驗在主管偏好和收視率的要求之下可能做出的決策。希望透過這樣的教學歷程，使學生了解報導的亂象並非單一面向的問題（如記者個人），而是媒體組織的商業性質與媒體主管的影響。進而思考閱聽人能做的行動。
為什麼新聞報導長這樣～基礎篇
作者: 財團法人台灣媒體觀察教育基金會
本教案建議使用於國中～高中階段。 從找出新聞中的消息來源、受訪對象開始，初步認識影響新聞報導的因素。再透過「我們與惡的距離」或「木曜4超玩～一日新聞台員工」等節目片段，討論並認識新聞報導的生產過程，藉此提醒學生要從多元且可信的管道獲取報導的重要性。...
訊息查證任務
作者: 財團法人台灣媒體觀察教育基金會
本教案適用於國、高中生。活動重點在於學習：①如何初步判斷和懷疑訊息，②認識查證過程。分為兩階段操作，第一階段是在尚未展開查證前，藉由觀察訊息的外觀、內容、管道初步判斷相信與否，可以藉此先讓學生檢視自身訊息判斷的能力，後續討論歸納哪些訊息值得懷疑和相對不可信。...
媒體帶風向？！風怎麼吹
作者: 財團法人台灣媒體觀察教育基金會
本課程適用對象為高中生。由「做一則新聞」與「新聞比一比」兩大活動組成。藉由活動讓學生從不同視角分析媒體內容呈現的組成和差異，達到發現媒體組織屬性、媒體產製過程，並辨別立場、發現傳播目的，以及意識到無論立場為何，媒體所呈現的內容，都是經選擇過後的結果。
比報-超級比一比
作者: 財團法人台灣媒體觀察教育基金會
本教案適用於國、高中生。藉由比較同一事件在兩個（含以上）的不同媒體，所被報導的標題、內文、消息來源及照片⋯⋯等等元素，發現藏在新聞報導裡的「差異」和「共同點」。了解一個事件的全貌時，最好多看幾個不同媒體的說法。也可以試著思考，新聞媒體選擇報導的角度全面嗎？事件本身還有哪些是值得關注的呢？ ...