媒體素養是不可或缺的公民核心能力之一。本會透過師資培育,學校、社會教育資源的整合,期推動台灣的媒體素養教育,增進公民思辨之能力,為民主政治與公民素養立下根基。
此教案建議有兩節課的時間操作較為充裕。另可搭配另一教案「為什麼新聞報導長這樣~基礎篇」組成一系列教學活動。
先讓學生回想生活經驗中,對新聞媒體的印象。接著以閱聽人的角度,思考會如何評估新聞品質的好壞,再以此套標準評估教師所準備的報導文本。
主要活動則是讓學生站在新聞工作者的角度體驗,在主管偏好和收視率的要求之下,自己也可能做出與最先批判媒體的那些問題一樣的決策。
一、你看到的新聞報導:
二、(活動)假如我是媒體人
三、討論
四、閱聽人可以怎麼做?
新聞被我們看到之前,已經經過了好幾個「關卡」,記者、編輯和媒體主管都是「守門人」,這些守門人都可能影響新聞的呈現和選擇。但大部分的商業媒體,除了有廣告、點閱率的壓力,也可能有組織偏好和立場的影響,所以會有內容品質參差不齊的問題。
當然這些亂象需要很多方面的機制去處理,例如:媒體的專業倫理和自律,NCC的規管跟裁罰,以及公民團體和閱聽人的監督和投訴。
而身為一個國中生(高中生),你覺得自己可以怎麼做。此問題的答案可以由學生自由提出行動方案,教案附有參考答案,但答案不限於這些。
本教案採「姓名標示-非商業用途-相同方式分享」授權。