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媒體素養教學教材

訊息查證任務

作者: 
財團法人台灣媒體觀察教育基金會
本教案適用於國、高中生。活動重點在於學習:①如何初步判斷和懷疑訊息,②認識查證過程。分為兩階段操作,第一階段是在尚未展開查證前,藉由觀察訊息的外觀、內容、管道初步判斷相信與否,可以藉此先讓學生檢視自身訊息判斷的能力,後續討論歸納哪些訊息值得懷疑和相對不可信。第二階段是藉由比對教師提供的證據來判斷真假:發現事實為何?哪些是假的。學生可以用證據來回應第一階段的懷疑,也藉由證據的使用歸納查證時可以如何進行、有哪些管道(官方回應、其他可信媒體報導、搜尋統計資料⋯⋯等),作為往後查找資料精確度和判斷相信與否的訓練。

本課程部分參考「丹尼老師的公民教室-CSI假訊息鑑識中心」之教學設計方式,特此註明。

 

暖身:假訊息是什麼?會造成哪些問題?

訊息查證任務(案例請見最後「課堂用案例」表格)

  • 觀察:教師發下要查核的案例,說明這些訊息的真假還不能確定。請學生先觀察訊息的外觀、內容,並主動提起出訊息裡可疑,或引起情緒反應的地方。
  • 第一次判斷:根據觀察的結果說明,相信或不相信的原因,只要說得通即可,可請學生將判斷記錄下來,現階段還不要揭露答案。
  • 比對證據:請教師在這時候發下準備好的證據,並請學生根據證據比對訊息的真假,寫下是怎麼用這些證據判斷真假的。
  • 結果報告與討論:
    • 如果沒有這些準備好的證據,你會怎麼辨別呢?
    • 從這些證據的類型,你發現可以怎麼查找訊息的證據?例如:找政府的公開資料、查看相關新聞、從圖片上的細節反搜資料⋯⋯等。
    • 如果分享了這些資訊會造成什麼影響?
    • 如果今天是在家族、朋友群組收到假訊息,你會怎麼應對、回覆?
    • 其他討論(請見PPT或教學大綱最後「課堂用案例」的討論欄位)

教學大綱附件:教學大綱、五個案例(包含訊息與證據)

 

本教案採「姓名標示-非商業用途-相同方式分享」授權。

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