【記者胡慕情台北報導】媒體識讀計畫對於偏鄉的孩子而言,不僅 是懂得解讀媒體而已,更能讓政府過去投入的「降低數位落差」計畫獲得實際效用,降低「被電視養大」的機會。
嘉義縣鹿草鄉碧潭國小是一所偏鄉小學,校內學生多為隔代教養以及新移民家庭。校長邱文嵐說,一年前,得知有教育部的媒體素養教育計畫時,曾思索要不要參 加?「我們學校這麼小,做得起來嗎?」她認為,城鄉落差大,孩子放課回家就只有電視或網路相陪,不加強媒體素養恐有偏差;毅然投入後曾資源中斷,「無論有 錢沒錢,我想都應該做下去!」
邱文嵐表示,當前媒體充斥過多不良訊息,孩子因社經背景地位低,又多隔代教養,回到家幾乎天天跟著祖父母看電視,價值觀多少會受影響。為了重新建構孩子價 值觀,申請了媒體素養教育計畫,希望孩子能理解媒體產製過程、理解媒體可能帶來的傷害,藉由媒體的技術學習,拉近和社區與祖父母的關係。
在中正大學傳播學系助理教授管中祥的協助下,碧潭國小的學生學會如何辨別置入性行銷,以及媒體經常對精神病的負面歧視報導,透過拍攝校內特色「車鼓舞」、 製作廣播劇以培養紀錄與傳播技巧。